教师风采 | 邹南思：用热情和态度去带动和启发学生

分类：教师风采
作者：
来源：
发布时间：2023-11-29 08:52
访问量：

【概要描述】

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教育理念：教育的本质是：用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

专业过硬深耕教学

从事数学教学15年，邹老师教学经验丰富，并发表多篇教育教学论文，她爱岗敬业，责任心强，所带班级成绩突出，受到学生和家长的一致好评。学无止境，她一直探索新的教学方法和策略，以适应新一代的学生和家长。

3年的高中教学经验，让邹老师除了培养学生的逻辑思维能力和创新能力外，更加注重初高中数学教学的衔接，以帮助他们顺利适应高中数学学习。初中数学和高中数学在知识体系上存在较大的差异：初中数学主要涉及基础的代数、几何、统计等知识，而高中数学则更加深入和广泛，包括函数、数列、导数、微积分等内容。这需要学生学习方法的转变以及学生心理的适应，到了九年级之后邹老师会适当地融入这些内容和方法，让学生感受到数学的魅力，帮助他们建立自信心，激发学生的学习兴趣和热情。

因材施教保护个性

邹老师面对学生时宽严相济，生活中是学生的倾听者和朋友，学习上是要求严格的班主任。因此南思班的同学一直团结向上，乐观进取，成绩名列前茅。

对待不同的学生，邹老师因材施教，用多种角度去观察学生，善于发现学生的闪光点，挖掘他们每个人的独立价值。对于偏科严重的学生邹老师会让他和其他学生取长补短，共同成长。

对于沉默寡言的学生，邹老师会想尽办法让他敞开心扉，鼓励寝室其他的同学多跟他讲话，结伴同行，逐渐让他的性格开朗起来。

邹老师认为，只要对学生真心付出，学生一定会有爱的回馈，“每当往届学生回学校来看望我，或者教师节的时候给我发祝福时，我都感觉感觉无比的幸福。”邹老师谈到自己的学生时不自觉地露出了笑容。

邹老师认为教育是心灵的事业，无论是灵魂的塑造，还是人格的培养，都需要教师特别的用心。即使是知识的讲解、技能的传授，也应当有着自己的感情和温度，经过教师内心的理解，融入教师自己的体验，才可能真正深入到学生的心灵里去。

班风打造家校合作

邹老师鼓励学生在学有余力的情况下多参加各类学科竞赛，以赛促学，以赛促练，通过参加实践活动巩固掌握课堂上学习的知识，同时也培养学生主动学习的意识。鼓励自律的学生带动周围的惰性学生，拉动他们共同学习。

班风是一个班级特有的风貌，是班级学生言论、行动和精神状态的共同倾向或表现。邹老师认为良好的班风、学风是取得班级各项优异成绩的基础。班风打造和家校合作是教育工作中非常重要的两个方面，它们可以帮助学校和家庭共同促进学生的全面发展和成长。邹老师会要求同学们自己制定班级口号、班级标志、班级歌曲等，建立自己的班级文化，让同学和家长都感受到班级的特色和氛围。同时班里会定期开家长会让家长了解学生的学习和生活情况，加强学校和家庭的联系和沟通。