教师心语｜叶鹏：教师的“小情怀”与“大格局”

分类：教师风采
作者：
来源：
发布时间：2022-12-27 15:04
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习近平总书记曾在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这既是习近平总书记对广大教师的赞誉，更是对教师职业提出的要求与期待。面对时代要求，教师应与时俱进，终身学习，永葆激情。

首先是责任与爱心

教育的真谛是培根铸魂，启智润心，决定了教育学生过程中不仅仅需要爱心、耐心，更重要的是责任心。

有责任心的老师首先要严格要求自己，身教胜于言传。我们要学生积极向上、勇于创新、不怕困难、有同情心和责任感，那么我们就要做好这一切，我们就要不断的学习先进的教育理论，用理论武装自己，提升自己，把自己培养为学识渊博的令学生钦佩的人。

我们要明确作为教师责任的重大，要对全体学生负责，公正平等，正直无私，腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生，使其端正态度，摆正人生坐标。

我们给学生的，最重要的不是数字化了的知识，而是一种能力，一种终身学习的能力，一种可持续发展的能力；是一种观念，一种做人的观念,生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；是一种意识，一种爱的意识，责任的意识！

所以，工作中我们应多一些宽容、豁达、真诚，少一些苛刻、粗暴、斥责，学生收到更多的则是“感动”、“激动”至“行动”，那么，我们的教育便会在“互动”中达到目的，我们的事业便会在真诚与理解中创造奇迹。

其次是目标与定位

选择教师行业，首先就要对自己的目标定位。很多人终其一生也只是在以教谋生，把教师当做一份与其他行业无差别的职业，幻想朝九晚五、养尊处优，殊不知，到头来，误了自己，毁了学生。

在教育的道路上，教师努力发展的方向应是——做研究型学者、学者型专家、专家型教师。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。

中学的教师应明确学科的指导思想和发展要求，也要明确每个阶段学生的培养目标，建构系统的知识框架，只有你熟练掌握了学科知识，方能在课堂上举一反三，得心应手，顺应自如。

第三是读书与写作

教师读书，是为修身养性而读，是为提升素养而读。读书的个中滋味是自己嚼出来，别人代替不了，“如人饮水，冷暖自知”。中国还有一句古话：“三日不读书，面目可憎，语言无味。”苏轼说“腹有诗书气自华”，这都说明了书有美容之功效，能增添你的神采气韵。读书还能够延年益寿。人老先老脑，而读书人因不断地阅读而减缓了大脑老化的进程，所以每每能颐养天年。

朱熹说：“布衣暖，菜根香，读书滋味长”。综观名师们的读书历程，我认为，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望，战斗的姿态，这种精神建设的动力是任何金钱权力都无法给予的。读书是语文教育的温床，语文教师的精神发育史决定了他的教学境界。著名特级教师程红兵“文史哲样样爱看，唯独不爱看教参书”；以勤奋著称的清华附中特级教师、首都师大兼职硕士生导师赵谦翔说他“所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地读书背书，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的鉴赏里”。

教师更应沉浸在写作的世界里，不断结合实际总结教育经验，形成教育教学案例；不断反思心得体会，用纸笔记录自身的成长经历，这些未尝不是一笔宝贵的财富。日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海。谁都能慢慢变得更加优秀，谁都能慢慢成为大师。

最后是学习与反思

每个教师都有自己的教学妙招和锦囊妙计，学校聚集了大批量的优秀教学人才，身处其中，应放下身架，除却羞涩，积极主动，多听课学习，多交流碰撞，跨学科，跨级段，共享智慧。在实践中，同伴互助、校本教研、专家引领、个人反思，是教师成长的有效路径。

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？“教然后知困，学然后知不足”，总结经验，研究困惑，不断改进。如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，那就需要学会自省，学会反思。经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向研究型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。