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教师风采 | 邹玲:教育是思想的碰撞、灵魂的唤醒,而不是灌输

教师风采 | 邹玲:教育是思想的碰撞、灵魂的唤醒,而不是灌输

  • 分类:教师风采
  • 作者:
  • 来源:
  • 发布时间:2022-12-09 16:48
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【概要描述】

教师风采 | 邹玲:教育是思想的碰撞、灵魂的唤醒,而不是灌输

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“教育是思想的碰撞、灵魂的唤醒,而不是灌输”,作为一名教师,邹老师把教育工作当作一个用爱心、耐心和诚心来赢得孩子们的尊重及信赖的伟大工程。

 

学海无涯 自我提升

      从教十五年的教学工作使邹老师深刻地认识到,教师的工作质量将直接影响到孩子的未来发展。要想干好这份工作,必须具备扎实的教育教学基本功。邹老师始终追寻教学质量“求高”,教学作风“求严”,教学特色“求新”,教学效率“求实”。在语文教学中紧密结合学科特点和学生实际,始终注重充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,努力打造精彩纷呈的语文课,形成自己的教学风格。付出总有收获,她多次参与武昌区重大联考试卷命制并获得一等奖;并参与《全息大语文》编写,被评为“优秀作者”;还参与了武昌区教学资源深审核工作,以及武昌区观摩课的录制;获得楚才杯作文大赛优秀指导教师奖、学校教案设计、命题大赛一等奖等多个奖项。

 

      在教学改革中,课题研究已成为教师教育教学能力提高的重要方式之一,邹老师积极投身其中,努力做一个行动中的思考者。她不断更新教学观念,激发学生学习兴趣,真正调动起学生的内需,提高教学质量,作为华一寄“青蓝工程赛课活动优秀指导教师”,参加了省级重点课题《基于语文核心素养培育的中华优秀传统文化课堂教学策略研究》,论文发表在中文核心期刊《云梦学刊》《语文教学与研究》《文学教育》《教育周报》《当代中学生报》等报刊杂志上。

 

孜孜不倦 扎实教学

      邹玲老师十分重视学生语文能力的培养。从七年级开始,每堂课的前五分钟,是学生自选主题进行个人展示的时间,主题可以是好书推荐、素材积累,也可以是诗歌赏析、名著赏析等等,以此锻炼学生的演说和独立研究文本的能力。“空中课堂”上,为了让学生有更加真实的体验,邹玲老师将个人展示变成了小组合作共享的形式,时间也延长至10分钟。从资料的选择、分析到讲解、演示都由小组成员共同完成。

 

      班级里还特别设置了评判小组,根据每周各小组分享的情况,评选出最优小组。不仅激发了孩子们的主动性和创造性,还提升了他们合作、交流、探究的能力。

      邹老师所带班级一直都取得不错的成绩,特别是所带2017级学生,在中考中取得了优异的成绩,语文班级均分为95.51,49人中有28人在96分以上。

 

以文化人,辛勤耕耘

      邹玲老师心目中的语文课堂,应该是有生命和活力,有美和魅力的课堂。每次上语文课,她都力求打破平铺直叙的套路,探索新的教学方法,带给学生新的课堂体验。在讲授阅读课《多闻草木少识人》时,她提前从网络上收集了有关植物的文章,教同学们辨识生活中常见的植物,然后通过抢答游戏识图认物,并和同学们一起回忆校园里的植物,让诗中的植物走向生活。如此一来,不仅诗文中的文字鲜活了起来,同学们还学会了很多自然常识,教学取得了事半功倍的效果。

 

      “一堂语文课,不仅是教授给学生知识,更应该是教给学生关注生活的情怀,感知生命的能力;是能够把触角伸向知识的殿堂,也能展开诗情画意的想象和灵魂与人格的洗礼升华。”邹玲老师注重从身边吸取教学资源,用时代楷模去引领和塑造孩子,用当下去解读社会,让孩子们的眼光更清亮,目光更长远,心胸更开阔。

      从课前到课中再到课后,每一个环节的精心设计,都凝聚着邹玲老师的智慧与情怀。从教十余年来,邹玲老师一直用她的爱心、细致、踏实诠释着教书育人的“初心”。

      老师不是演员,却有着固定的观众;不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品;不是伟人,却凝聚着学生滚烫的目光。一颗爱心,脚踏实地,埋头苦干,乐此不疲,这是每位老师的写照,更是每位老师执着的追求。

 

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