教师风采 | 王凌飞：教育是细致而耐心地雕琢，艺术而持续地影响

分类：校园资讯
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来源：
发布时间：2024-03-18 11:00
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以语言为工具

充分利用语文教学

《礼记》中说"玉不琢，不成器。" 泰戈尔说：“使鹅卵石臻于完美的，不是锤的击打，而是水的且歌且舞。” 这些名句都告诉我们，教育是需要雕琢和引导的，但教育从来都不是一蹴而就的。学生需要教师耐心与细致地雕琢，艺术而持续地影响。

浩如烟海的文学经典和现代优质时文，不仅让学生感悟人生，拓宽视野，提升学生的语文能力，还能增进学生的人文素养从而塑造高尚的品格。作为语文教师，王老师拥有得天独厚的条件。她充分利用语文教学阵地对学生进行雕琢和引导。把学生带进《简·爱》《老人与海》《苏轼传》等经典，感受人物在人生风浪里的沉浮搏击，深悟他们坚忍豁达的生命态度，在品读中为学生树立起精神标杆。这些对每个人都必不可少的养料已慢慢浸润着学生的生命，帮助学生应对生活中的波澜。

王老师把学生带进时文《唐朝的目光》《低姿态》等，以现代人的视角分析朝代更迭的必然，看一个朝代自上而下的格局胸襟。然后，王老师带着他们去西安感受六朝古都的魅力，领悟兵马俑中跪射俑低姿态教给他们的生存智慧，从而培养学生的胸襟和格局······

建设班级文化

积极引导学生

王老师班级里，显眼地张贴着班级文化。班训：自信、慎独、精进、高远。青春寄语：理性给人冷静与思索，感性给人激情与力量，做一个感性与理性完美结合的人吧！理性地对待生活中的放弃。名言：谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。

这些寄语和名言上墙，让孩子们在浓郁的班级文化氛围中知道自己要成为什么样的人，怎样成为这样的人。

班会课也是班级建设必不可少的阵地。王老师的班会课通常会艺术的引导孩子们思维方式的转变，从而让孩子们走出思想的泥淖。比如：变消极内卷为激情奋进，变冷漠自私为热情感恩，变被动补课为自主探究等等。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。” 王老师的班级文化建设也注重家长参与，凌飞班的《成长实录》每周一次，周四晚自习学生自己总结并填写前三项内容：一周表现、一周成绩、作业布置。“一周表现”为操行加减分。

这三项也让家长了解到孩子在学校的真实表现和周末任务，让孩子的成长有迹可寻。最后一项内容是“交流话题”。每周经商量确定一个话题，如“越自律越自由”、“书香是一个家庭的‘上好风水’”、“危急时刻给了我什么”、“走出舒适区”、“找到自己的‘元问题’”、“5-2=0 or 5+2>7”等等，孩子们周末回家和家长交流后共同写下交流过程或交流心得。

这一项设计意在给孩子与家长搭建一个高品质的交流平台，让家长引导孩子，参与到孩子的心理建设和思维培养之中。家长们在这一环节体现出的视野、格局、素养、水平等等，也让老师从家长身上学到了很多。家长和孩子每每翻阅《成长实录》，能比较清晰地见证孩子成长的足迹，会发现这样的引导在潜移默化中对孩子的影响。

抓住契机

施以影响

教育过程中随时会出现一些意外，但这也可以成为教师教育的最好契机。

初一的时候，王老师以身示范，用她自己刚刚意外犯下了过失、尔后采用的恰当思维方式和处理问题的方式形成好的结果的事例，将整个犯错和改过的思维路线图和事态发展图绘制出来，用对比的方式呈现在黑板上，让孩子们明白犯错不可怕，可怕的是不会用正确的思维方式去对待和改过。在这之后，学生犯了错，王老师就让他们梳理自己犯错时的思维路线图，孩子们自己去找到问题根源并积极去寻求解决办法。

教育并非一味的严厉和激烈，更不是一味的苛求。柔也能克刚，教育过程应是如且歌且舞的流水，细致而耐心的雕琢，艺术而持续的影响！